DÍA DE LA PAZ

MATE

- Libro gordo: 90 y 91. Actividades de repaso

LENGUA

- Libro gordo: 121 a 123. Excepto el DICTADO.

NATU

- Día de la paz

Aquí os dejo un par de fotografías de los trabajos que hemos elaborado. Espero que os gusten! También podéis aprovechar para comentar con vuestros/as hijos/as algunas palabras clave sobre la paz como solidaridad, compañerismo, respeto, generosidad, etc...

RECITAMOS POESÍAS

LENGUA

- Libro gordo 120. Sonido "gr"

MATE

- Libro gordo: páginas 88 y 89

*Interesante que les plantéis problemas de cálculo en la compra. Ejemplo, tengo 20 céntimos y me compro tres chicles por 15 céntimos ¿cuántos céntimos me sobran?

LENGUA 2

- La nave de los libros: 64 y 65
- Cuadernillo 14 y 15

*Memorizar y recitar oralmente el poema "amanecer" de la página 64 de la Nave de los Libros. Mañana lo preguntaré en clase a cada uno/a.

SOCIALES

- Ficha de refuerzo.

FICHA SOBRE HERBÍVOROS, CARNÍVOROS Y ONMNIVOROS

LOS VEINTIS

LENGUA

- Página 119 sonido "cl"
- Ficha de refuerzo

INGLÉS

-  Pupils book. Página 29

*Seguir trabajando las frases de sentido con parte del cuerpo que se usa. Ejemplo: I see with my eyes.

MATE

- Páginas 86 y 87
- Copiar los números y letras del 20 al 29.

*Trabajar oralmente con los números del 20 al 29. Que os los digan de abajo hacia arriba y de arriba hacia abajo, también de dos en dos, tres en tres, etc...

NATU

- Páginas 40 y 41

*Estamos trabajando la clasificación de los animales según su alimentación: carnívoros, herbívoros y onmnívoros. 

IMPORTANTE: llevan en su mochila dos notas. Una carta de la directora sobre nuestra incorporación al programa bilingüe y otra del AMPA acerca de un sondeo. Ésta segunda la debéis devolver una vez marquéis vuestra opción elegida.

UN POCO DE TEATRO

LENGUA:

- Libro gordo: Página 72 (teatro-interpretación) y página 73 (sonido "CR")

Es interesante que los chicos aprendan a leer como hablan. Para ello es muy importante la entonación. Trabajando algunos diálogos de teatro como los de la página 72 les puede servir para que aprendan a entonar mejor.

MATE

- Libro gordo: 84 y 85. Seguimos con el método "me quedo el número menor en la cabeza y cuento hasta llegar al mayor".
- Ficha de refuerzo. Ojo a la última actividad, en la que se tienen que dar cuenta de que no tienen que restar sino sumar para encontrar el número que les falta. De primeras verán el signo de la resta y se pondrán a restar aunque estén descolocados. Se trata de que se den cuenta de la relación entre suma y resta.

INGLÉS:

- Juegos con la pizarra digital.

*IMPORTANTE: comprobar que os llega la nota sobre carnavales y la nota de examen del tema 6 de mate en la agenda (firmar).

FALLOS GENERALES DEL EXAMEN:

En general las notas han sido bastante buenas :) Los fallos más comunes han sido en problemas de concentración (fallos en algunas cuentas) y el paso de decenas a unidades. Ejemplo 7 decenas son 70 unidades. No es lo mismo que cuando tiene que separar entre decenas y unidades y lo han mezclado, es decir, 70 = 7 decenas + 0 unidades.

THE FIVE SENSES

LENGUA

- Examen. Los que llevan alguna hoja a casa es porque no les da tiempo a hacerlo en clase así que se la llevan a modo de ficha.

MATE

- Libro gordo: páginas 82 y 82

*Importante: hemos empezado a restar con un nuevo método. "Me quedo el número en la cabeza". Ejemplo 8 - 4. El niño se queda el número menor en la cabeza y cuenta puestos hasta llegar al mayor. Aunque ahora les cueste un poco adaptarse luego les será muy útil cuando tengan que restar números de dos cifras. Ejemplo 12 - 5.

SOCIALES

- Páginas 44 y 45. 

Sería interesante que os les preguntéis cuando vayáis por la calle que nombre específico tiene cada tienda y que se vende ahí, con un lenguaje apropiado. Ejemplo en vez de chino, tienda de alimentación, o repasar los más complicados ferretería, droguería, etc.

INGLÉS 

- Página 28

- Mini Flashcards página 73

Importante: hemos visto los 5 sentidos. Así que aparte de repasar el vocabulario con las flashcards es importante que construyan oraciones con los 5 sentidos 

- I listen with my ears

- I see with my eyer

- I touch with my hands

- I smell with my nose

- I taste with my mouth

JUEGO SOBRE LOS 5 SENTIDOS EN INGLÉS

FICHA PARA PRACTICAR (nosotros en clase utilizamos Listen en vez de Hear)

SOMOS BILINGÜES!!!

Supongo que ya muchos lo sabréis porque ha salido en prensa pero por si acaso... Después de varios años intentándolo por fin nos han seleccionado como colegio bilingüe para el próximo curso 15/16. Para el próximo año empezará solamente en primero así que, en principio, no afectará a vuestros chic@s a no ser que repitan.

MATE (empezamos tema 7):

- Libro gordo 80 y 81

- Aquí los contenidos del tema 

LENGUA:

- Pizarra digital: ordenación de historias, ampliación de vocabulario, etc...

NATU

- Página 38 y 39. En la actividad 4 deberán escribir el nombre de 3 animales en el hueco en blanco.

*Importante: aunque en general no hay problemas en este tema porque los animales les encanta. Intentar que usen un lenguaje adecuado en relación con la actividad 3 (si van por el agua nada, si van por la tierra/caminan, si van por el aire/vuelan, si se arrastran/reptan). Podéis hacerlo con muchos ejemplos.

CARNAVALES:

Aún no me han pasado toda la información. Pero finalmente se ha decidido que todo el colegio vaya con la misma temática: INDIOS Y VAQUEROS. Ya os detallaré más cosas más adelante.

Por último, pediros disculpas por poner la entrada tarde pero ayer entre sustituciones y reuniones fue imposible. Buen finde!

RESPETAMOS LAS NORMAS

Sobre el examen de Naturaleza, los fallos más comunes fueron:

- Diferencia entre el concepto de alimento natural o alimento elaborado: es muy abstracto para ellos diferenciarlo. La explicación más sencilla es que el natural se obtiene directamente de la naturaleza y el elaborado se hace en fábricas. Aún así tienen muchas dudas sobretodo porque a veces se fijan más en el envoltorio que en el producto en sí. Por ejemplo, la leche, es natural pero viene en un cartón (elaborado) y se confunden... Ayudaros de los vídeos de entradas anteriores para explicar de donde viene cada alimento.

- Clasificación de alimentos: tienen problemas para saber qué son las legumbres o directamente a qué grupo pertenecen (leche y derivados, carnes y pescados, legumbres y cereales, y verduras y frutas. Por ejemplo ¿Los macarrones son cereales?

LENGUA (empezamos tema 7):

Páginas 112 Y 113. Vocabulario sobre los elementos del barrio. Describir una plaza.

aquí lo que vamos a trabajar:

MATE:

- Ficha de problemas: aquí hemos tenido que adaptarle las cantidades (a números inferiores de 20) porque la ficha estaba mal. Veréis algunos números en los que hemos tachado la decena para que el número sea inferior a 20 que es lo que hemos visto.

PLÁSTICA:

Dibujar y clasificar animales.

LENGUA 2:

Páginas de la 114 a 117. Lectura comprensiva del cuento "El gato con botas". Aquí os dejo otra versión que creo que les gustará:

SOCIALES:

- Página 42 y 43. Lectura de que es una calle subterránea e interpretación de señales en un parque.

*Estaría muy bien que si os acercáis a un parque y tiene un tablón con señales de normas os fijéis y comentéis con ellos lo que significan y pongáis ejemplos de quién o qué cosa se puede y no se puede.

ASÍ SON LOS SERES VIVOS

LENGUA:

- Libro de Lecturas: 2 cuentos de la 56 a la 63.

*En cuanto tenga un ratito más os pondré una serie de trucos para una lectura más efectiva. Mientras os adelanto algunos: lectura silenciosa (fijaros que los niños no muevan la boca al leer, solo los ojos), intentar no utilizar el dedo (al principio les costará pero luego cogerán mas agilidad visual), preguntarles acerca de lo que leen (evaluación de la lectura comprensiva), ayudarles en posibles palabras que desconozcan su significado.

INGLÉS:

- Activity book: pages 20 and 46
- Hacer la máscara. Repasar con ella las partes del cuerpo y los tamaños (big/small). Podéis ayudaros también del cuento de The Red Riding Hood (la caperucita roja) para repasarlo.

Aquí tenéis el vídeo de otra versión:

MATE

- Examen
- Los que se llevan una hoja a casa la harán a modo de ficha.

NATU:

- Libro 36 y 37.
- Empezamos tema nuevo de los animales. Interesante que adquieran el concepto de seres vivos. Para ello, conviene repasar, explicar y justificar oralmente el último ejercicio de la 37.

Os adjunto lo que vamos a trabajar en esta unidad de NATU:

LOS EXÁMENES SE QUEDAN EN EL COLEGIO

LENGUA:

- Cuadernillo páginas 8, 9, 10 y 11.

MATE:

- Cuadernillo 5, 6 y 7.

INGLÉS:

- Ficha cortar y pegar las partes del cuerpo.
- Activity book pages 18 and 19.

*Repasar oralmente las partes del cuerpo. Que se señalen y digan donde están. Escuchar la canción "how many fingers" del CD de canciones de inglés (ya se la saben).

IMPORTANTE

Debido a la normativa vigente, desde arriba, me han prohibido que los exámenes salgan del aula. A partir de ahora las notas de los exámenes las llevarán apuntadas en la agenda y los errores más comunes a nivel general los comentaré por aquí. No obstante, quién quiera ver sus exámenes puede venir a clase a echarles un vistazo.

JUEGO DE MATEMÁTICAS PARA PRACTICAR LAS SERIES.

LAS SEÑALES DE TRAFICO

LENGUA:

- Libro gordo: 110 y 111.
- Ficha de silabas (jarra las de 1 sílaba, tazón las de 2 y olla las de 3 sílabas).

*Sería interesante que practiquen el uso de la coma en enumeraciones de objetos.

MATE: 

- Cuadernillo fino págs. 2, 3 y 4.

SOCIALES:

- Libro gordo: 40 y 41.
- Copiar recuadro morado en el cuaderno punto rojo.

INGLÉS:

- Activity book. 16 and 17.

*Repasar los colores y las partes del cuerpo oralmente.

JUEGO PARA APRENDER LAS SEÑALES DE TRÁFICO:
LAS SEÑALES DE TRAFICO

LOS ALIMENTOS

MATE

- Libro gordo: 78 y 79.
- Ficha de refuerzo.

*nota: Estamos trabajando las decenas (10 en 10). Sería bueno que hicierais repaso oral para comprobar si los niños saben contar de 10 en 10, hacia delante hacia atrás y realizar operaciones con decenas. Os podéis apoyar de, por ejemplo, monedas de 10 céntimos para trabajarlo de forma práctica.

LENGUA

- Libro gordo 109.
- Ficha sobre las sílabas.

NATU

Hemos hecho la segunda parte del examen. Siguen un poco pez... Os dejo algunos materiales de apoyo por si queréis reforzar.

FICHAS SOBRE ALIMENTOS

VÍDEOS "¿DE DÓNDE VIENEN LOS ALIMENTOS?

a)Cómo se hace el chicle:

b) Cómo se hace el yogur:

DESCUBRO CÓMO ES MI BARRIO

En primer lugar muchas gracias a todos/as los/las que acudisteis ayer a la reunión.

A continuación os pongo lo que hemos trabajado hoy:

LENGUA
- Terminamos 2ª parte del examen del tema 5.
- Hemos practicado la lectura. Libro gordo Pág. 108.

MATE
- Resolución de problemas con operación de tres cifras. Libro gordo 76 y 77.

PLÁSTICA
- Bloc pág. 23 sobre los animales. Fijándose en los detalle y en los diferentes tonos del color.

LENGUA (biblioteca)
- Cuadernillo 4, 5, 6 y 7.
- Hemos cambiado cuento. A leer!!!
NOTA: Yayí y Daniel tienen que traer el cuadernillo del 2º y 3er trimestre de Lengua y Mate.

SOCIALES
- Libro gordos págs. 38 y 38. Copia del recuadro morado de la página 98 en el cuaderno del punto rojo.

PARA APRENDER MÁS:

Para ayudarles a comprender mejor el tema de sociales, acerca del barrio y la ciudad, convendría que les hagáis preguntas acerca de:
a)Elementos comunes: ej. ¿Para qué sirve una papelera? ¿Para que se usan los bancos? ¿Para qué sirve un buzón? etc...
b)Definición de conceptos: calle, avenida, plaza, parque, colegio, centro de salud, polideportivo, etc...
c)Trabajadores del barrio: definición de profesiones (policía, barrendero, profesor, enfermero, bombero, etc..

Sería estupendo que lo relacionaran con su realidad. Es decir que os digan los nombres de cada edificio, su uso, características principales...

REUNIÓN GENERAL DE PADRES Y MADRES DEL 2º TRIMESTRE

Empezaremos con la rutina diaria del blog a partir del jueves 15. Mientras tanto recordad que mañana hay reunión. Se hacen justificantes de asistencia si los necesitáis. ¡Es importante!

¡ BIENVENIDOS/AS !

Empezamos el 2015 con nuevas energías y con nuevos retos. Para este año vamos a ayudarnos de este blog para aprovecharnos de las ventajas que nos ofrece esta plataforma digital y facilitar el seguimiento de lo que va aconteciendo en el día a día en nuestro pequeño laboratorio de ideas que es nuestra clase.

Basicamente, cada día habrá una entrada con el trabajo realizado a diario en clase. También intentaré completarlo con actividades, enlaces y otras propuestas que pueden hacer más divertido y enriquecedor en aprendizaje de los chicos y las chicas de la clase.

También, os dejo mi correo electrónico para resolver aquellas dudas personales que os puedan surgir. Solo comentaros que debido al volumen de trabajo y el tiempo limitado que tenemos intentaré contestaros lo antes posible.

sergio.mayorcojedor@educa.madrid.org

Por último, pediros paciencia y apoyo por si alguna vez esto no funciona como debería... Estamos en fase de prueba y a veces no todo sale como nos gustaría aún así creo que merece la pena intentarlo.

Un saludo!